Upaya Guru BK Membantu Siswa Memahami dan Mematuhi Peraturan Sekolah

Miswati Miswati; Khairuddin Tambusai

doi:10.30653/001.202592.534

Miswati Miswati Universitas Islam Negri Sumatra Utara
Khairuddin Tambusai Universitas Islam Negri Sumatra Utara

DOI: https://doi.org/10.30653/001.202592.534

Keywords: School Regulations, guidance, Counseling, Teacher

Abstract

This study aims to describe the role of Guidance and Counseling (BK) teachers in shaping students' understanding and compliance with school regulations at MTSN 2 Medan. This study uses a qualitative approach with data collection techniques in the form of interviews, observation, and documentation. Through an educational and humanistic approach, BK teachers provide guidance services in the form of orientation, classical guidance, individual counseling, and case conferences to address violations that occur. School regulations are conveyed in a communicative manner so that students not only understand the contents of the regulations, but also understand the reasons and values behind them. BK teachers also implement a violation point system and SPO (Parental Statement Letter) as collaborative development instruments. After conducting various analyses, the results of this study can be concluded that Guidance and Counseling (BK) teachers have a strategic role in shaping students' understanding and compliance with school regulations at MTSN 2 Medan. This role is realized through guidance services that are educational, collaborative, and humanistic, including orientation, classical guidance, individual counseling, and involvement in case conferences. Guidance and counseling teachers not only perform supervisory functions but also play an active role in developing students' character through persuasive communication and the implementation of structured guidance systems, such as violation points and Parental Statement Letters (SPO). Overall, the approach implemented by guidance and counseling teachers has proven effective in reducing violation rates and encouraging the internalization of disciplinary values.

Author Biographies

Miswati Miswati, Universitas Islam Negri Sumatra Utara

Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Khairuddin Tambusai, Universitas Islam Negri Sumatra Utara

Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

References

Adi, L. (2022). Pendidikan dan Pembentukan Karakter di Sekolah. Jakarta: Mitra cendekia,
Ahmadi, L.K., & Amri S. (2011). Startegi Pembelajaran Sekolah Berbasis Karakter. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Anwar, F., & Rahman, T. (2020). Peran guru BK dalam pembentukan karakter siswa. Jurnal Pendidikan Karakter, 8(3), 210–221.
Sugiarti, R. (2014). Penerapan layanan bimbingan klasikal dalam meningkatkan kepatuhan terhadap tata tertib sekolah. Jurnal Konseling Indonesia, 3(1), 45–52. .
Fadhilah, A. (2022). Konseling individual dalam menanggulangi pelanggaran disiplin siswa. Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam, 6(1), 55–66..
Taher, R., Hidayat, S., & Yusri, A. (2021). Kolaborasi guru dan orang tua dalam pembentukan karakter siswa di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 9(4), 241–255.
Hamdani, M. (2018). Pendekatan humanis dalam layanan bimbingan dan konseling. Jurnal Konseling Islam, 4(2), 98–107.
Maryama, & Salmia. (2023). Faktor penyebab siswa melanggar peraturan sekolah dan strategi penanggulangannya. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(2), 113–125.
Mendikbud. 2014. Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Muhaimin, Sutia’ah, Nur Ali. 2012. Paradigma Pendidikan Islam; Upaya Mengefektifkan PAI di Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Milles dan Huberman. (1992). Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UniversitasdIndonesia Press.
Rahman, A. (2019). Strategi komunikasi guru BK dalam meningkatkan kepatuhan siswa. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 7(1), 45–54.
Rachman, A., Sugianto, A., & Yustina, S. (2020). Pemahaman Panduan Operasional Penyelenggaraan Bimbingan Dan Konseling Tingkat Smp. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Ar-Rahman, 6(1), 29. https://doi.org/10.31602/jbkr.v6i1.2266
Ridwan, D. (2021). Implementasi sistem poin pelanggaran dalam pembinaan siswa. Jurnal Administrasi Pendidikan, 13(1), 77–88.
Prayitno, dkk. 2014. Pembelajaran Melalui Pelayanan BK disatuan Pendidikan. (Edisi ke-2). Jakarta.
Rahman, A. (2019). Strategi komunikasi guru BK dalam meningkatkan kepatuhan siswa. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 7(1), 45–54..
Sardiman. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiarti, R. (2014). Penerapan layanan bimbingan klasikal dalam meningkatkan kepatuhan terhadap tata tertib sekolah. Jurnal Konseling Indonesia, 3(1), 45–52.
Wahyuni, S. (2016). Pendekatan edukatif dan humanis dalam layanan BK. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 4(3), 210–220.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Guru, P. M., Dirosat, I., & Prenduan, I. A. (2023). 409-Article Text-1997-2-10-20230215. 3(01), 50–58.
Taher, R., Hidayat, S., & Yusri, A. (2021). Kolaborasi guru dan orang tua dalam pembentukan karakter siswa di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 9(4), 241–255.
Yuliana, R. (2018). Efektivitas layanan konseling individu untuk perbaikan perilaku siswa. Jurnal Psikologi dan Konseling, 6(1), 88–97.
Ulfah, U. 2020. Implementasi Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah Dan Kurikulum 2013. Jurnal Tahsinia, 1(2), 138–146.
Tohirin. (2007). Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (berbasis integrasi). Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Uno, H. 2015. Teori Motivasi dan Pengukuran. Jakarta: Bumi Aksara.
Tanjung, L. (2015). Pengaruh bimbingan kelompok terhadap kepatuhan siswa pada peraturan sekolah. Jurnal Psikologi. Pendidikan, 3(1), 30–40.
Tambunan, M. (2017). Peran guru BK dalam menangani pelanggaran siswa di sekolah menengah. Jurnal Bimbingan dan Konseling, 5(2), 120–130.